学前儿童讲述活动提问设计中存在的主要问题

本文目录一览：

• 1、幼儿园讲述活动和谈话活动有何区别?
• 2、简述学前儿童讲述活动的概念
• 3、学前儿童讲述活动的基本结构
• 4、怎样组织儿童的讲述活动?
• 5、讲述活动是发展幼儿什么的教育方式
• 6、简述学前儿童讲述活动的作用有那些

幼儿园讲述活动和谈话活动有何区别?

1、谈话活动和讲述活动的区别是：谈话活动和讲述活动是提高幼儿语言表述能力的有效教学形式。它们有很多共同点，比如都要求贴近幼儿生活；都要运用提问方式引导幼儿，从而开展活动；都需要教师营造自由平等的活动气氛等。但它们毕竟是不同的教学形式，所以各有自己的特点。

2、不同点是谈话活动应围绕一个具体、有趣、贴近幼儿日常生活和经验的话题进行，中心话题可以从客观上主导幼儿谈话的方向，限定幼儿交谈的范围，使幼儿的交谈带有一定的讨论性质。

3、与谈话活动不同的是：.从活动目标上看，谈话活动注重幼儿运用语言与他人进行交流，而讲述活动则侧重幼儿清楚连贯地表述某一事、一物的能力。从活动内容上看，谈话活动往往围绕幼儿已有经验的话题进行交谈，而讲述活动则针对某一幼儿需认识的凭借物（图片、玩具等）进行讲述。

简述学前儿童讲述活动的概念

1、学前儿童讲述活动的概念：学前儿童讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。主要培养幼儿的连贯性言语和独白言语。要求幼儿讲述时能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯。讲述活动具有一定的凭借物。

2、讲述活动是发展幼儿独白语言的教育方式。讲述活动是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，其语言一般是独白语言。

3、学前儿童讲述活动是让儿童凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境中独自完成的语言表达活动。这类活动以促进儿童语言表述行为的发展为主，要求儿童积极参与命题性质的讲述实践，帮助儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。讲述活动的作用：(1)培养幼儿讲述能力。(2)锻炼幼儿独白语言能力。

4、分别是谈话活动，讲述活动，听说游戏活动，文学活动，早期阅读活动。谈话活动是创设一定口语交往的情境，根据学前儿童已有的知识经验，围绕一定的主题，在教师的组织下通过儿童与教师。

5、讲述活动是儿童言语交际的一个场合，儿童要学习的讲述是一种独白语言。讲述活动需要调动儿童的多种能力 讲述时，儿童需要感知理解一定的凭借物，借助对这一凭借物的认识和已有的生活经验，构思组织自己的独白语言，从而独立完整地编码。

学前儿童讲述活动的基本结构

1、学前儿童讲述活动的基本结构如下：(一)创设情境，引出主题 开门见山，抛出主题 教师开门见山地抛出活动内容的方式可以直入主题，这样用语简短又节约时间。

2、学前儿童讲述活动的设计与组织的基本结构包括：创设情境，引出主题；感知理解讲述对象；运用已有经验讲述；引入新的讲述经验。教师开门见山地抛出活动内容的方式可以直入主题，这样用语简短又节约时间。

3、您要问的是学前儿童讲述活动的设计与组织的基本机构包括哪些？感知理解讲述对象。感知理解讲述对象。运用已有经验讲述。巩固和迁移。

4、(一)专门的语言教育内容 这类结构主要是为儿童提供机会， 对他们在日常语言交际中获来得的语言素材进行提炼和深化， 达到对语言规则的理解及有意识的运用。它主要包括学说普通话、谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习和早期阅读等方面， 这也是我国目前学前儿童语言教育中经常采用的、最基本的内容。

5、讲述活动具有相对正式的语境一种相对正式规范的语言运用场合语言规范——完整、连贯、清楚地表达；环境规范——专门的教育活动，正式的语言学习环境，集体场合。讲述活动要运用独白语言：独自构思和表达对某一方面内容的完整认识，是一种复杂、周密的口头语言表达形式。

6、学前儿童讲述活动的类型按照讲述内容编码的表达形式可分：议论性讲述、描述性讲述、叙事性讲述、说明性讲述。按照讲述内容编码的表达形式的具体解释 议论性讲述：通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或者反对什么。

怎样组织儿童的讲述活动?

学前儿童讲述活动的设计与组织的基本结构包括：创设情境，引出主题；感知理解讲述对象；运用已有经验讲述；引入新的讲述经验。教师开门见山地抛出活动内容的方式可以直入主题，这样用语简短又节约时间。

故事讲述：鼓励孩子讲述自己熟悉的故事或者创作新的故事。这可以帮助孩子学会组织语言和思维，同时也能提高他们的记忆力和创造力。角色扮演：通过角色扮演游戏，孩子可以模仿不同的角色和情境，这样的互动有助于提高他们的语言表达能力和理解力。图片描述：给孩子展示各种图片，并让他们描述图片中的内容。

给儿童充分的自由讲述内心的真实感受一个谈话活动开展得如何，取决于教师对这个过程的把握程度。教师要指导儿童围绕话题大胆地与同伴交谈，交谈的内容和对象应是自由的。

开门见山，抛出主题 教师开门见山地抛出活动内容的方式可以直入主题，这样用语简短又节约时间。

培养幼儿的语言表达能力：看图讲述活动可以促进幼儿的口语表达能力的发展。幼儿在看图时要通过提问和回答等方式进行讨论和交流，能够使幼儿运用所学的语言知识，锻炼儿童说话和表达的能力。促进认知能力的提高：经过解释和讨论后，幼儿们可以从图片中获取更多的信息，提高他们的观察能力和识别能力。

讲述活动是发展幼儿什么的教育方式

讲述活动是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，其语言一般是独白语言。

讲述活动是以培养幼儿独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，给儿童提供积极参与命题的实践机会。讲述活动的基本特征：讲述活动拥有一定的凭借物；讲述活动的语言是独白语言；讲述活动具有相对正式的语言情境；讲述活动中需要调动儿童的多种能力。

讲述活动是发展幼儿独白语言的教育方式。讲述活动是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，其语言一般是独白语言。

简述学前儿童讲述活动的作用有那些

1、讲述活动为幼儿提供了独立构思和清楚完整表述的好场所。可以培养幼儿在集体场合自然大方地讲话，勇于在许多人面前说出自己的想法，乐于跟别人分享自己的观点，积极地说话，在集体面前说话不忸怩作态，不脸红害羞，不胆怯退缩。

2、讲述活动有相对正式的语言环境：讲述活动为儿童提供的是一种学习和运用比较正式的语言进行说话的场台。要儿童既能在宽松的气氛中与别人交谈，又能够经过比较严密的组织、使用比较正规的语言来表达个人对某物、某人或某事的认识，就需要培养在不同的语言环境中运用不同的方式来表达自己的能力。

3、学前儿童讲述活动是让儿童凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境中独自完成的语言表达活动。这类活动以促进儿童语言表述行为的发展为主，要求儿童积极参与命题性质的讲述实践，帮助儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。讲述活动的作用：(1)培养幼儿讲述能力。(2)锻炼幼儿独白语言能力。

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