学前儿童判断发展的趋势学前儿童判断发展变化的特点有哪些

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本文目录一览：

• 1、学前儿童感知发展的趋势有哪些?
• 2、幼儿判断推理的发展趋势是
• 3、学前儿童感知发展的一般趋势表现在哪些方面
• 4、学前儿童自我发展的一般趋势
• 5、吉布森认为儿童知觉发展的趋势主要体现在哪些方面
• 6、学前儿童的感知觉具有怎样的发展趋势?

学前儿童感知发展的趋势有哪些?

学前儿童感知发展的趋势有以下几个方面。(1)感知的分化日益细致。感知过程和思维相比，是对刺激物初级的分析综合。分析和综合是既矛盾又统一的过程。在儿童感知发展中分析和综合的水平都不断提高。

从简单到复杂 刚出生的孩子只有非常简单的反射活动，发展的趋势是越来越复杂化。从具体到抽象 儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。从认识过程看，最初出现的是感觉。

吉布森认为儿童知觉发展的趋势主要体现以下三个方面：知觉特异性增加：是指儿童的知觉越来越准确。注意实现最优化：指儿童的知觉的主动性越来越强。

(1)3岁儿童仅能辨认上下方位。(2)4岁儿童开始辨认前后方位。(3)5岁儿童开始以自身为中心辨认左右方位。(4)6岁儿童还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方位的水平，以自身为中心的左右辨认尚未发展完善。

吉布森认为儿童知觉发展的趋势是知觉特异性增加、注意实现最优化、信息获得更加经济有效。空间知觉 首先，空间知觉是儿童对于物体在空间中的位置、大小、形状以及距离的感知和理解。

幼儿判断推理的发展趋势是

1、幼儿思维发展的一般趋势如下：感觉运动期（0-2岁）：在这个阶段，幼儿主要通过感觉和运动来认识世界，如通过抓、握、摸等动作来了解物体的大小、形状、质地等。

2、．判断根据客观化。4．判断论据明确化。幼儿对事物推理的特点幼儿推理发展的～般趋势：1．推理过程随年龄增长而发展；2．推理过程划分为不同水平的等级；3．儿童推理方式由展开式向简约式转化。

3、幼儿的判断、推理的发展呈现以下发展趋势：幼儿初期，主要是感知形式的直接判断，不需要复杂的思维加工。如相关专家等在研究儿童对面积的判断时发现，五六岁幼儿在判断两块面积是否相等时，大部分依靠直接判断。

4、判断内容的深入化：从判断的内容来看，幼儿的判断从反映事物的表面联系，开始向反映事物的本质联系发展，这种发展趋势和判断形式从直接向间接变化的趋势进展。幼儿初期往往把直接观察到的物体表面现象作为因果关系。

学前儿童感知发展的一般趋势表现在哪些方面

幼儿在想象过程中常表现出很强的兴趣性和情绪性。情绪高涨时，想象就活跃，不断出现新的想象结果。此外，幼儿对感兴趣的想象主题会多次重复。

(1)3岁儿童仅能辨认上下方位。(2)4岁儿童开始辨认前后方位。(3)5岁儿童开始以自身为中心辨认左右方位。(4)6岁儿童还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方位的水平，以自身为中心的左右辨认尚未发展完善。

从简单到复杂 刚出生的孩子只有非常简单的反射活动，发展的趋势是越来越复杂化。从具体到抽象 儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。从认识过程看，最初出现的是感觉。

一般趋势：学前儿童想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展，具体表现在以下三个方面，一是从想象的无意性，发展到开始出现有意性。二是从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性。

学前儿童自我发展的一般趋势

学前儿童自我发展的一般趋势：从轻信成人的评价到自己独立评价。幼儿初期判断自己是不是“好孩子”的标准是家长或教师的看法。到幼儿晚期，出现独立评价，对成人的评价持有批判态度。从对外部行为的评价到对心理品质的评价。

自我评价的独立性增强：随着年龄的增长，学前儿童逐渐学会从自己的角度出发去评价事物，并逐渐减少对成人评价的依赖。

(1)智力发展迅速。智力随年龄增长而增长，但增长不是等速的，而是有变化的。一般是先快后慢，到一定年龄则停止增长，而后随着人的衰老智力又开始下降。(2)特殊能力有所表现。有些人在幼儿期就已表现出某些方面的优异能力。

学前儿童心理发展的总趋势和规律大致上经历了以下几个阶段：感觉朝向：从出生到2岁左右，婴幼儿主要发展感觉感受和动作反应，对外界事物的认识依赖于感官的作用，主要表现为基本情感的表达和行为反应的形成。

学前儿童心理发展的趋势是向着自主性、协作性和创造性发展。在这个阶段，幼儿多为视觉思维、形象思维和操作思维的结合，喜欢询问、探究事物的原因，通过学习游戏让幼儿逐步养成良好的学习和思维习惯。

简述学前儿童心理发展的趋势介绍如下：从简单到复杂 人最初的心理活动只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。

吉布森认为儿童知觉发展的趋势主要体现在哪些方面

1、吉布森认为儿童知觉发展的趋势是知觉特异性增加、注意实现最优化、信息获得更加经济有效。空间知觉 首先，空间知觉是儿童对于物体在空间中的位置、大小、形状以及距离的感知和理解。

2、当婴儿到能爬行时（一般为7个月左右），表现出逃避深侧的倾向（36人中27人爬过浅滩，只有3人爬过悬崖）。

3、分化理论（differentiation theory），儿童知觉发展理论。E.J.吉布森1969年提出。他认为，世界充满着数量巨大且无序、混乱和不确定的刺激，它们总是超过有机体所能接受和运用的限度，使儿童感到有点不知所措。

学前儿童的感知觉具有怎样的发展趋势?

1、学前儿童感知发展的趋势有以下几个方面。(1)感知的分化日益细致。感知过程和思维相比，是对刺激物初级的分析综合。分析和综合是既矛盾又统一的过程。在儿童感知发展中分析和综合的水平都不断提高。

2、有实验证明，幼儿通过有兴趣的活动(如“猜中”类型的游戏)，可以有效地提高幼儿的视觉敏锐度。学前初期可以平均提高15%～20%，学前晚期可以提高30%。辨色能力：幼儿的辨色能力有如下发展趋势。

3、感知觉的发展 学龄前时期，儿童的各种感觉都在迅速地完善着，特别是一些复杂的感觉，如视觉、听觉和触摸觉，有了进一步的发展。随之，知觉方面也有较大变化，特别是空间知觉和时间知觉的发展。

4、幼儿方位知觉发展顺序为：先(上下)，再(前后)，然后是(左右)。

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