幼儿园分类数学教案中班

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本文目录一览：

• 1、分类计数数学幼儿园中班教案
• 2、幼儿园大班数学教案《按物品的用途分类》
• 3、幼儿园小班数学活动教案《图形分类》含反思
• 4、幼儿园大班数学活动教案层级分类

分类计数数学幼儿园中班教案

分类游戏（幼儿分别取自己的图形卡片）看一看，说一说，你的图形是什么颜色的什么形状的。看教师出示标记图，图形特征与标记相符的幼儿，举起卡片站起来。送图形回家，要求图形必须符合门牌号。记数活动 看图按标记记录。学习记录后，说说这幅图里有几个什么样的图形。

幼儿园中班数学分类教案范文一：分类 活动目标 通过观察比较，学习按物体的某种相同特征(用途、颜色、大小、形状)的东西可以归成一类，培养幼儿分析、比较、综合的能力。培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。发展幼儿逻辑思维能力。

过程：幼儿自选帽子围巾带上 师：今天天气真冷，这里有些帽子、围巾，小朋友可以自己找一顶帽子带上，找一块围巾围上，带以前请小朋友先看一下，你带的`是什么颜色的帽子，围的是长围巾还是短围巾。按物体的特征分类：1．按物体的某一特征分类：师：哈，带上帽子，围上围巾，可真暖和。

幼儿园大班数学教案《按物品的用途分类》

1、幼儿园大班数学教案《按物品的用途分类》1 活动目标：能将物品按用途进行分类。能正确表述自己的分类理由。培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。活动准备：经验准备：幼儿已掌握物品用途的相关经验。

2、幼儿园大班教案分类统计 篇1 活动目标： 在游戏中，学习按物体的名称、用途或性质进行分类，初步探索统计方法。 乐意与同伴交流探索过程和结果。 分工合作，体验成功的乐趣。 活动准备： 知识经验准备： 组织参观超市，观察了解超市的物品排列。

3、大班生活中的分类教案1 活动目标 通过观察比较，学习按物体的某种相同特征(用途、颜色、大小、形状)的东西可以归成一类，培养幼儿分析、比较、综合的能力。 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 发展幼儿逻辑思维能力。 引发幼儿学习的兴趣。

幼儿园小班数学活动教案《图形分类》含反思

复习巩固在活动中投资其他材料，并增加每种材料的数量，继续让幼儿操作，学习分类。 教学反思： 数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

小班数学按形状分类教案1 【活动目标】能按形状给物体进行分类。会用视觉、触觉等感官感知圆形、正方形。初步培养观察、比较和反应能力。引发幼儿学习的兴趣。【活动准备】饼干（圆形、正方形的小包装），食品盘子一个。

小班数学教案按形状分类1 活动目标：能按形状给物体进行分类。会用视觉、触觉等感官感知圆形、正方形。乐于讲述自己的发现给小朋友听。发展目测力、判断力。引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：饼干（圆形、正方形的小包装），食品盘子一个。

巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的认识。 不受颜色、大小的干扰熟练地按图形形状分类。 激发幼儿对图形分类的兴趣。活动准备 几何图形拼图一副。 圆形、三角形、正方形、长方形小卡片四套。 四种图形大卡片各一个。

以下是我收集整理的中班数学公开课教案《图形分类》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 中班数学公开课教案《图形分类》1 活动目标： 能按照图形的形状特征进行活动，巩固对形状的认识。 能说出自己的分类理由 通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

幼儿园大班数学活动教案层级分类

1、幼儿园《分类》数学教案(精选篇1) 活动目标： 巩固对大小的认识。 学习按大小进行分类。 感受学习数学的乐趣。 培养幼儿比较和判断的能力。 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

2、请幼儿在成排(2男2女)的顺序离开活动场地。 教学反思 本节活动课较为成功，幼儿动手及互动的环节比较多。带动了幼儿的积极性，也活跃了课堂气氛。在活动结束进行自身排序时，幼儿有些不懂自己该站在怎样的位置。

3、幼儿园大班排序教案 篇1 活动目标：通过数的比较游戏，训练幼儿的观察力和思维能力。幼儿能够以量为基础感知不同数的大小，会按从小到大、从大到小给10以内的数排序。通过动手操作，幼儿喜欢参与数学活动。 活动准备： 演示板一套。 思维学具每人一套。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。能积极思考，提高理解能力。活动准备：教师事先选择好实践的场地(幼儿园内)，并亲自实践一遍做好记录，心中有数；纸、笔。活动过程：(一)复习巩固：你能从1数到几？数数看。更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。

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