童年教育理论童年期的教育重点有

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本文目录一览：

• 1、幼儿生长教育的理念与实践
• 2、埃里克森心理发展八阶段理论
• 3、试分析蒙台梭利学前教育理论的要点。

幼儿生长教育的理念与实践

该理念，由意大利幼儿教育家玛丽亚·蒙特梭利(1896-1952)创立。 该教育法的基本理念是以儿童为主，“追随孩子”，信任儿童内在的力量，为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”、“儿童之家”。

我们认为教育要尊重人的生长，教育就是为了人更好地生长。幼儿园应从儿童生长的原点出发，建构发现儿童、支持儿童的课程体系。

分析：健康的身体是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。幼儿的生长发育十分迅速和旺盛，存在较明显的个体差异。因此教师在幼儿生理方面要进行教育和管理。

科学的幼儿教育观是人们对幼儿教育正确的看法和态度。幼儿教育是基础教育的奠基阶段，对于一个人的成长，对于一个人品行和习惯的形成，起到决定性的关键作用，幼儿教育保教并重。

幼儿教育指导纲要 第一部分 总则为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。 。

埃里克森心理发展八阶段理论

1、埃里克森人生发展八阶段理论（Theory of Psychosocial Development）：埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展（psycho-social development）。

2、埃里克森的心理发展阶段理论分为八个阶段，每个阶段都有独特的心理社会危机或冲突，以及发展任务。

3、埃里克森人生发展八阶段理论：埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展。这些阶段包括四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。

4、第一阶段：婴儿期（0～5岁）这一阶段，婴儿面临着基本信任与不信任的心理冲突。在这个时期，婴儿刚接触世界，所有基本需求都依赖于父母的满足，从而建立对世界的初步感知。

5、埃里克森人格发展八个阶段如下：婴儿期（0～5岁）：基本信任和不信任的心理冲突。儿童期（5～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突。学龄初期（3～6岁）：主动对内疚的冲突。

6、埃里克森是一位没有高等学位的理论家。事实上，埃里克森没有接受过高中以上的正规教育（Woodward ，1994），但是他尽其所能成功地爬上学术阶梯，获得哈弗大学教授职位。由于缺乏正规训练，他并没有致力于常规的心理学学术传统。

试分析蒙台梭利学前教育理论的要点。

1、蒙台梭利提出，幼儿教育的内容主要有： 第一，感官教育。重视幼儿的感官（或称感觉）训练和智力的培养，这是儿童之家的重要特色，也是蒙台梭利方法的一大特点。蒙台梭利极为重视感官教育。

2、自我发现，自我教育和成长。教师和家长只是儿童活动的观察者和指导员。这种教师不教，孩子自己探索的教育模式比灌输式教育，其效果要好得多。

3、蒙台梭利学前教育思想是强调的是人和遗传素质和内在的生命力。

4、(4)感觉教育。感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她的教育实验的主要部分。(5)纪律教育。

5、蒙台梭利的学前教育思想 （1）儿童存在着与生俱来的“内在的生命力”这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。蒙台梭利的教育理论和方法是建立在较少干预儿童主动活动的基础上的。

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